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教員採用試験 【北海道・札幌市】の面接試験 特徴×傾向×質問内容

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 こんにちは、教員採用試験アドバイザーのラビットです。

「教員採用試験 北海道・札幌市」について合格するための試験情報を3回に分けて書いています。

 前回は「教員採用試験 北海道・札幌市の筆記試験」について書きましたね。

 

   今回の記事(3記事目)では「教員採用試験 北海道・札幌市の面接試験」について書いています。

    教員採用試験の面接試験は聞かれた質問、テーマを入手することが対策の第1歩です。

    攻略のためには、どんな形式なのかを把握すること。それから、どんな質問内容・テーマなのかを把握してシュミレーションをすることが重要です。

    この記事を読むことで悩みが解決できると幸いです。

教員採用試験 北海道・札幌市の面接試験の特徴

北海道・札幌市の面接試験は2次試験で実施されます。今年(平成30年試験)から集団面接が廃止され個人面接が2回実施に変更されています。

 

教員採用試験 北海道・札幌市 模擬授業の傾向と質問内容

北海道・札幌市の個人面接(模擬授業)は受験者1名、試験官2人の構成で実施されます。試験時間は45分程度。

前半に模擬授業を実施。その流れで個人面接を実施します。

北海道・札幌市 面接試験の流れ

課題配布⇒構想時間(10分程度)⇒模擬授業(10分以内)⇒模擬授業に関する質問⇒個人面接⇒終了という流れです。

注意点としては時間をオーバーすると強制的に打ち切られます。模擬授業を行う前に「授業の狙いやポイントの説明」をするように指示があることも覚えておきましょう。

北海道・札幌市 模擬授業のテーマ

一部の校種・科目を抜粋して載せています。自分の科目に当てはめて考えてみてください。

小学校

小学校第2学年の「かけ算九九」という単元で,次に示す本時のねらいを児童が実現することができるよう,次の問題を用いて指導しなさい。

本時のねらい

簡単な場合について,2 位数と1 位数との乗法の計算の仕方を考えることができる。

問題

あめを1 人に4 こずつくばります。12 人にくばるには,あめはなんこいるでしょうか。

中学校 国語

中学校第2学年の「説得力のある話し方を考えよう」という2 時間扱いの単元の1 時間目に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の教材を用いて指導しなさい。

本時のねらい

文の成分の順序や照応に注意して,分かりやすく話すことができる。

教材

商店の店員として,新製品を客に勧めるための説明に必要なパンフレット。

高校国語

「国語総合」において「未来の自分への手紙」という単元の最初の時間に,生徒が,次に示す本時のねらいを実現することができるよう,指導しなさい。

本時のねらい

相手や目的に応じて題材を選び,文章の形態や文体,語句などを工夫して書くことができる。

中学社会

歴史的分野の「第一次世界大戦の背景とその影響」という4時間扱いの単元の1時間目において,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の教材を用いて指導しなさい。

本時のねらい

ヨーロッパ諸国間の対立や民族問題を背景として第一次世界大戦が起こったことに気付くとともに,日本の参戦なども取り上げて,世界の動きと我が国との関連に着目し,大戦がその後の国際情勢及び我が国に大きな影響を及ぼしたことに気付くことができる。

教材

・バルカン半島を風刺した絵

・三国協商と三国同盟の関係

高校地歴

世界史Aの「(2)世界の一体化と日本」の「イ 結び付く世界と近世の日本」という単元において,生徒が次に示す本時のねらいを実現することができるよう,次の資料を用いて指導しなさい。

本時のねらい

アメリカにおける奴隷制プランテーションの展開や奴隷貿易が,アフリカ・アメリカ社会に与えた影響に着目し,世界の一体化の進展とそれに伴うアフリカ・アメリカの社会の変容を把握することができる。

資料

奴隷制プランテーションのイラスト

高校公民

政治・経済の「(1)現代の政治」の「ア 民主政治の基本原理と日本国憲法」の「議会制民主主義」という単元において,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の資料を用いて指導しなさい。

本時のねらい

国民主権,議会制民主主義,権力分立,議院内閣制,違憲審査制などの概念やそれらにかかわる政治理論を習得し,日本国憲法の下でそれらの政治制度や政治機構がどのような理由で設けられたのか,制度や機構の背景にある民主政治の考え方について考察することができる。

資料

演説するリンカーン

中学数学

中学校第2学年の「確率」という単元で,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の問題を用いて指導しなさい。

本時のねらい

問題を解決するために,確率を用いて,不確定な事象の起こりやすさの傾向をとらえ説明することができる。

問題

7本のくじの中に3本の当たりのくじが入っている箱があります。A、Bの2 人がくじを引く順番を決めるとき,2 人は次のように言っています。

Aさん「先に引く方が当たりやすい。」

Bさん「『残りものには福がある。』と言われている。後の方が当たりやすい。」

くじの当たりやすさに違いがあるかを調べよう。

高校数学

数学Ⅱにおける「図形と方程式」の単元「円の方程式」の内容を学習する時間に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう指導しなさい。

本時のねらい

この単元の円の方程式の学習において,数学的な見方や考え方を身に付ける。

教材

円と直線の位置関係

 半径rの円の中心と直線lの距離をdとする。

 d<r ⇔ 異なる2 点で交わる

 d=r ⇔ 接する

 d>r ⇔ 共有点をもたない

中学理科

中学校第3学年の「化学変化とイオン」という単元における「水溶液とイオン」を学習する時間に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の教材を用いて指導しなさい。

本時のねらい

物質を水に溶かし,電流が流れるかどうかを調べる実験から,水溶液の電気伝導性について興味・関心をもつことができる。

教材

電源装置,クリップつき導線,個体の食塩,個体の砂糖,豆電球,ステンレス電極,ガラス棒,ビーカー,蒸留水

高校理科(物理)

科目「物理基礎」における「物体の運動とエネルギー」の「様々な力」という単元において,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,①あるいは②のいずれかの内容について指導しなさい。

①摩擦力 ②垂直効力

本時のねらい

身近な物体に働く力について,その基本的な概念や法則を理解するとともに,この単元の学習への興味・関心が高まる。

中学音楽

中学校第2学年において,楽曲「交響曲第5番 ハ短調作品67(ベートーヴェン作曲)」を鑑賞する最初の時間に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,別紙の教材を用いて指導しなさい。

本時のねらい

オーケストラの響き,動機や主題の反復,変化,旋律の組合せ方,調,形式と曲想とのかかわりに関心をもち,主体的に鑑賞することができる。

教材

別紙「No.5  交響曲第5番」による。

高校音楽

音楽Ⅰにおける「器楽」の「ギターを演奏しよう」の単元を学習する最初の時間に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の作品から1 曲以上を用いて指導しなさい。

本時のねらい

曲想を楽曲の背景とかかわらせて感じ取り,イメージをもって演奏することにより,「ギター」への興味・関心を高めることができる。

作品

No,1 作曲者不詳「アメイジング・グレイス」(独奏又は二重奏),No.2 クリーガー作曲「メヌエット」(二重奏),No.3 イングランド民謡「グリーンスリーヴス」(二重奏)

中学保健体育

中学校第1学年体育分野の体育理論「運動やスポーツの多様性」の単元で,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の資料を用いて指導しなさい。

本時のねらい

運動やスポーツにおける特有の技術や戦術,学び方について,考えることができる。

資料

球技(ゴール型・ネット型・べスボール型)の写真

高校保健体育

高等学校入学年次の科目「体育」において「体育理論」の「スポーツの歴史,文化的特性や現代のスポーツの特徴」を学習する時間に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の資料を用いて指導しなさい。

本時のねらい

現代のスポーツは,国際親善や世界平和に大きな役割を果たしており,その代表的なものにオリンピックムーブメントがあることを理解できるようにする。

資料

クーベルタンと嘉納治五郎の写真

中学英語

中学校第1学年の「日常生活について尋ね合おう」という単元の最初の時間に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の言語材料を用いて指導しなさい。

本時のねらい

「When 〜?」を使って,日常生活について尋ね,それに答えることができる。

言語材料

A:When do you usually do your homework?

B:After dinner. / A:When do you play baseball?

B:On Wednesdays and Saturdays. 

高校英語

「コミュニケーション英語Ⅰ」における単元の最初の授業での導入部分で,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の英文を用いて生徒の理解の程度に応じた英語で指導しなさい。

本時のねらい

英語を通じて,積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに,情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりする基礎的な能力を身に付けることができる。

英文

Do you wear jeans? How often do you wear them? Jeans are strong cotton trousers, which were first made in the USA in the late 1800s. Everyone, from gold miners to cow farmers, needed tough clothes for their jobs. Jeans sold by Levi Strauss and Jacob David became popular. In the 1900s, soldiers, singers and movie stars wore jeans so that people thought they were cool and comfortable. Now jeans are the world’s most popular clothes, and people of all ages like to wear them.

特別支援学校

生活(社会)「工場見学」という単元の最初の時間に,次に示す本時のねらいを児童生徒が実現することができるよう,指導しなさい。

本時のねらい

身近な品物の製造過程や工場に興味をもち,工場見学に行くことに対して期待感をもつことができる。

教材

生活単元学習「学習発表会(学校祭)に向けて」という単元の最初の時間に,次に示す本時のねらいを児童生徒が実現することができるよう,指導しなさい。

栄養教諭

小学校第1学年学級活動における題材「きゅうしょくのマナー」において,本時の目標を児童が実現することができるよう,次の教材を用いて指導しなさい。

本時の目標

給食をみんなで楽しく食べるためには食事のマナーを守ることが大切であることを知り,食事のマナーを守って給食を食べようとする意欲をもつ。

教材

給食時間の動画,食事のマナーを表した絵

 

北海道・札幌市 模擬授業に関する質問

・間もなく新学習指導要領が実施され,「主体的・対話的で深い学び」の実現が求められているが,今の授業でどのように取り組んでいくか具体的に述べよ。

・班全員で心に残った場面をペープサート劇で演じようとした場合ある班とある班が演じたい場面が被ってしまった。先生はどのように対応していくか

・今の授業で先生が最も重視したい評価項目は何か。

 

教員採用試験 北海道・札幌市 個人面接の質問内容

・なぜ教師を志望したのか。

・理想の教師像を述べよ。

・得意な教科は何があるか(複数回答可)。

・地方公務員法第34条はどのようなことを定めているか。

・教師にもっとも必要な資質は何か。

・居心地がよいと思うクラス作りをするためには,どのようなことに気を付けるとよいか。

・本は読むか。

・模擬授業の内容は,以前に授業をしたことがある内容か。

・教えられる部活動はあるか。

・健康状態は良好か。

・地方公務員の身分上の義務を2 つ挙げよ。

・心の悩みを抱えた子に対して,どう接するか。

・現場教育実習で学んだことは何か。

・親からクレームを受けたら,どう対応するか。

・もし授業中に集中していない生徒がいたらどうするか。

・興味・関心を引き出す授業をするためにはどうしたらよいか。

・保護者と連携するためにはどうしたらよいか。

・不適応を起こす児童がクラスにいた場合どうするか。

・大学で取り組んできたことを具体的に述べよ。

・いじめの初期段階は,どのように対処するか。

・子どもはかわいいか。

・地方公務員法の職務上の義務を2 つ挙げよ。

・今までで最も大変だったことは何か。

・いじめが起こらないためには,どうしたらよいか。

・児童生徒に関わらない教員の仕事は何か。

・理想のクラスとはどのようなクラスか。

・職員室の先生方とは,チームとしてどんな連携を図るか。

・「開かれた学校」とはどのような学校か。

・学習指導要領とはどのようなものか。

・新学習指導要領はどんな内容になったか知っているか。

・いじめの定義を知っているか。

・「生きる力」を3 つ言えるか。

・一人一人の生徒と向き合うために,どのようなことをするべきか。

・道徳教育で,どのような内容を取り扱いたいと考えているか。

・専門教科と他の教科のつながりはどのようにするか。

・自己PRも含め,これから学校現場で頑張りたいことについて述べよ。

・授業力向上のために必要な物は何か。

 

教員採用試験 北海道・札幌市 面接試験 攻略方法

見ての通り北海道・札幌市の面接試験は多義にわたります。面接試験の対策をするためには「評価をしてくれる人」や「一緒に練習をしてくれる人」を探す必要があります。

対策が早ければ練習相手を探す時間もありますよね。

試験間近になると他の受験者も筆記試験や面接試験で忙しくなり、なかなか一緒に練習することができなくなります。

そのため面接対策は早めに行った方がいいでしょう。教員採用試験対策予備校でも早くから面接対策講座を募集しているところもあります。

ひとりでは対策が難しい面接対策は予備校を利用する手もありますね。

私がおすすめする予備校は「資格の学校TAC」「東京アカデミー」「教栄学院」です。なかでも「資格の学校TAC」は面接対策と論作文添削が無制限のためおすすめです。
資格の学校TAC<教員採用試験対策 面接講座>

 

教員採用試験 面接試験Q&A

面接試験でよく相談がある質問をいくつか紹介したいと思います。参考になれば幸いです。

面接試験で受かる人と落ちる人の特徴

受かる人:素直な人、ヤル気・熱意がすごく元気な人、明るい人、ハキハキしゃべれる人、しっかりした志望動機がある人、自分のことをしっかり分析できている人。

落ちる人:理屈っぽい人、ひねくれている人、素直に受け取ることができない人、暗い人、話に一貫性がない人、志望動機が曖昧な人、自分のことがわかっていない人。

教員採用試験で受かる人はこのような人たちです。みなさんも人間の好き嫌いってありますよね。面接試験は人間が審査する試験なので面接官の感情も入ってきます。面接時間が20分で受験者の教育観や使命感を読み取ることはできません。面接カードや自己アピール書をもとに「しっかりとコミュニケーションをとることができているか」「面接をしていて楽しいか」「しっかりと自分の言葉で自分を表現できているか」を判断する試験です。面接試験は「印象が大事」といわれるのは、こういうところからです。

 

教員採用試験 面接対策でおすすめのテキスト(参考書)

面接のポイントを写真、DVDを使って勉強することができます。視覚的に対策することになるため非常にわかりやすいです。初級~上級とレベル分けされたチェック項目があり、それをクリアするころには自然と面接対策が完了したことになります。DVDには「面接試験で実際にA評価をもらった受験者の映像再現と圧迫面接対応映像が収録されています