北海道・札幌市

北海道/札幌市 教員採用試験 面接試験の傾向×評価基準×質問内容

北海道・札幌市の教員採用試験

北海道・札幌市の人物試験って何があるの?

北海道・札幌市の集団討論の傾向やテーマは?

北海道・札幌市の個人面接ってどんな質問がされるの?

このような情報を求めている方、多いのではないでしょうか。

本記事では「北海道・札幌市の教員」を目指している人に向けて面接試験の『内容』や『傾向』『質問例』などについて書いていきます。

今の教員採用試験は「面接試験重視」といっても過言ではありません。

筆記試験が満点でも面接試験で評価をとれないと不合格、逆に筆記試験の点数が低くても面接試験で評価が高ければ合格。

昨今の教師を取り巻く環境は、いじめ問題や不登校、モンスターペアレンツなど教師の仕事は増える一方で、決していい状況ではありません。たとえ勉強ができても、そういった教育問題に対応できなければ教員としては認められない時代なのです。

まずは面接試験の傾向を知ってください。そして早めに自己分析をして、面接に向けての準備をしましょう。

北海道・札幌市の教員採用試験
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北海道・札幌市 教員採用試験 面接試験の特徴

北海道・札幌市の面接試験は2次試験に実施されます。

平成30年(2018年)実施試験から「集団面接」が廃止され個人面接が『2回』実施に変わりました。

面接試験で良い評価がつくためには、聞かれたことに対して「的確に自信をもって答える」ことが大切です。

自信をもって答えるためには、自己分析を早いうちから行い「自分の強み」や「教育観」をしっかりしておくことが重要。

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北海道・札幌市 教員採用試験 個人面接の特徴

※平成30年実施試験より個人面接が2回実施されます。そのため例年と傾向が異なる場合があります。

例年、個人面接では、「通常面接」と「模擬授業」が行われています(養護教諭は場面指導)。

「通常面接」で質問される項目
①自己推薦書(「志望動機」や「専門教科」「生徒指導に対する理解度」)

②基本事項(「自己PR」や「教師論」)

③一般事項(「学歴」「教育公務員として」「就活状況」)

模擬授業や場面指導では、課題に対して授業を行わせ、「専門知識の有無」や「実践的指導力の有無」があるかを評価します。

北海道・札幌市 教員採用試験 個人面接の流れ

個人面接は①模擬授業⇒②通常面接⇒③補足質問という流れで行われます。試験時間は全部で45分。

北海道と札幌市で全体の時間が違うため、それぞれ詳細を確認してください。

北海道 教員採用試験 個人面接の流れ

北海道は模擬授業28分、通常面接15分、補足質問2分という構成です。

はじめに1分程度、面接官から模擬授業の説明と課題の発表があります。受験者は模擬授業の内容を考える時間が13分程度与えられ、その後10分で模擬授業を行います。模擬授業終了後、模擬授業に関する質問を4分程度されます。

模擬授業が終わると、そのまま通常面接を15分程度行い終了します。

札幌市 教員採用試験 個人面接の流れ

はじめに面接官から模擬授業の説明と課題の発表があります。受験者は模擬授業の内容を考える時間が15分程度与えられます。その後1分で模擬授業の概略を発表したあと、12分程度模擬授業を実施。

模擬授業が終わると、そのまま通常面接を15分程度行い終了します。

北海道・札幌市 教員採用試験 模擬授業の課題

※一部の校種・科目を抜粋して載せています。

小学校

【課題】小学校第2学年の「かけ算九九」という単元で,次に示す本時のねらいを児童が実現することができるよう,次の問題を用いて指導しなさい。

【本時のねらい】簡単な場合について,2位数と1位数との乗法の計算の仕方を考えることができる。

【問題】あめを1人に4こずつくばります。12人にくばるには,あめはなんこいるでしょうか。

中学校 国語

【課題】中学校第2学年の「説得力のある話し方を考えよう」という2時間扱いの単元の1時間目に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の教材を用いて指導しなさい。

【本時のねらい】文の成分の順序や照応に注意して,分かりやすく話すことができる。

【教材】商店の店員として,新製品を客に勧めるための説明に必要なパンフレット。

中学社会

【課題】歴史的分野の「第一次世界大戦の背景とその影響」という4時間扱いの単元の1時間目において,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の教材を用いて指導しなさい。

【本時のねらい】ヨーロッパ諸国間の対立や民族問題を背景として第一次世界大戦が起こったことに気付くとともに,日本の参戦なども取り上げて,世界の動きと我が国との関連に着目し,大戦がその後の国際情勢及び我が国に大きな影響を及ぼしたことに気付くことができる。

【教材】・バルカン半島を風刺した絵
・三国協商と三国同盟の関係

中学 数学

【課題】中学校第2学年の「確率」という単元で,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の問題を用いて指導しなさい。

【本時のねらい】問題を解決するために,確率を用いて,不確定な事象の起こりやすさの傾向をとらえ説明することができる。

【問題】7本のくじの中に3本の当たりのくじが入っている箱があります。A、Bの2 人がくじを引く順番を決めるとき,2 人は次のように言っています。

Aさん「先に引く方が当たりやすい。」

Bさん「『残りものには福がある。』と言われている。後の方が当たりやすい。」

くじの当たりやすさに違いがあるかを調べよう。

中学 理科

【課題】中学校第3学年の「化学変化とイオン」という単元における「水溶液とイオン」を学習する時間に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の教材を用いて指導しなさい。

【本時のねらい】物質を水に溶かし,電流が流れるかどうかを調べる実験から,水溶液の電気伝導性について興味・関心をもつことができる。

【教材】電源装置,クリップつき導線,個体の食塩,個体の砂糖,豆電球,ステンレス電極,ガラス棒,ビーカー,蒸留水

中学音楽

【課題】中学校第2学年において,楽曲「交響曲第5番 ハ短調作品67(ベートーヴェン作曲)」を鑑賞する最初の時間に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,別紙の教材を用いて指導しなさい。

【本時のねらい】オーケストラの響き,動機や主題の反復,変化,旋律の組合せ方,調,形式と曲想とのかかわりに関心をもち,主体的に鑑賞することができる。

【教材】「No.5  交響曲第5番」

中学 保健体育

【課題】中学校第1学年体育分野の体育理論「運動やスポーツの多様性」の単元で,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の資料を用いて指導しなさい。

【本時のねらい】運動やスポーツにおける特有の技術や戦術,学び方について,考えることができる。

【資料】球技(ゴール型・ネット型・べスボール型)の写真

中学 英語

【課題】中学校第1学年の「日常生活について尋ね合おう」という単元の最初の時間に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の言語材料を用いて指導しなさい。

【本時のねらい】「When 〜?」を使って,日常生活について尋ね,それに答えることができる。

【言語材料】
A:When do you usually do your homework?

B:After dinner. / A:When do you play baseball?

B:On Wednesdays and Saturdays.

高校 国語

【課題】「国語総合」において「未来の自分への手紙」という単元の最初の時間に,生徒が,次に示す本時のねらいを実現することができるよう,指導しなさい。

【本時のねらい】相手や目的に応じて題材を選び,文章の形態や文体,語句などを工夫して書くことができる。

高校地歴

【課題】世界史Aの「(2)世界の一体化と日本」の「イ 結び付く世界と近世の日本」という単元において,生徒が次に示す本時のねらいを実現することができるよう,次の資料を用いて指導しなさい。

【本時のねらい】アメリカにおける奴隷制プランテーションの展開や奴隷貿易が,アフリカ・アメリカ社会に与えた影響に着目し,世界の一体化の進展とそれに伴うアフリカ・アメリカの社会の変容を把握することができる。

【資料】奴隷制プランテーションのイラスト

高校公民

【課題】政治・経済の「(1)現代の政治」の「ア 民主政治の基本原理と日本国憲法」の「議会制民主主義」という単元において,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の資料を用いて指導しなさい。

【本時のねらい】国民主権,議会制民主主義,権力分立,議院内閣制,違憲審査制などの概念やそれらにかかわる政治理論を習得し,日本国憲法の下でそれらの政治制度や政治機構がどのような理由で設けられたのか,制度や機構の背景にある民主政治の考え方について考察することができる。

【資料】演説するリンカーン

高校 数学

【課題】数学Ⅱにおける「図形と方程式」の単元「円の方程式」の内容を学習する時間に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう指導しなさい。

【本時のねらい】この単元の円の方程式の学習において,数学的な見方や考え方を身に付ける。

【教材】円と直線の位置関係
半径rの円の中心と直線lの距離をdとする。

d<r ⇔ 異なる2 点で交わる

d=r ⇔ 接する

d>r ⇔ 共有点をもたない

高校 物理

【課題】科目「物理基礎」における「物体の運動とエネルギー」の「様々な力」という単元において,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,①あるいは②のいずれかの内容について指導しなさい。

①摩擦力 ②垂直効力

【本時のねらい】身近な物体に働く力について,その基本的な概念や法則を理解するとともに,この単元の学習への興味・関心が高まる。

高校音楽

【課題】音楽Ⅰにおける「器楽」の「ギターを演奏しよう」の単元を学習する最初の時間に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の作品から1 曲以上を用いて指導しなさい。

【本時のねらい】曲想を楽曲の背景とかかわらせて感じ取り,イメージをもって演奏することにより,「ギター」への興味・関心を高めることができる。

【作品】No,1 作曲者不詳「アメイジング・グレイス」(独奏又は二重奏),No.2 クリーガー作曲「メヌエット」(二重奏),No.3 イングランド民謡「グリーンスリーヴス」(二重奏)

高校 保健体育

【課題】高等学校入学年次の科目「体育」において「体育理論」の「スポーツの歴史,文化的特性や現代のスポーツの特徴」を学習する時間に,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の資料を用いて指導しなさい。

【本時のねらい】現代のスポーツは,国際親善や世界平和に大きな役割を果たしており,その代表的なものにオリンピックムーブメントがあることを理解できるようにする。

【資料】クーベルタンと嘉納治五郎の写真

高校 英語

【課題】「コミュニケーション英語Ⅰ」における単元の最初の授業での導入部分で,次に示す本時のねらいを生徒が実現することができるよう,次の英文を用いて生徒の理解の程度に応じた英語で指導しなさい。

【本時のねらい】英語を通じて,積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに,情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりする基礎的な能力を身に付けることができる。

【英文】Do you wear jeans? How often do you wear them? Jeans are strong cotton trousers, which were first made in the USA in the late 1800s. Everyone, from gold miners to cow farmers, needed tough clothes for their jobs. Jeans sold by Levi Strauss and Jacob David became popular. In the 1900s, soldiers, singers and movie stars wore jeans so that people thought they were cool and comfortable. Now jeans are the world’s most popular clothes, and people of all ages like to wear them.

特別支援学校

【課題】生活(社会)「工場見学」という単元の最初の時間に,次に示す本時のねらいを児童生徒が実現することができるよう,指導しなさい。

【本時のねらい】身近な品物の製造過程や工場に興味をもち,工場見学に行くことに対して期待感をもつことができる。

【教材】生活単元学習「学習発表会(学校祭)に向けて」という単元の最初の時間に,次に示す本時のねらいを児童生徒が実現することができるよう,指導しなさい。

栄養教諭

【課題】小学校第1学年学級活動における題材「きゅうしょくのマナー」において,本時の目標を児童が実現することができるよう,次の教材を用いて指導しなさい。

【本時の目標】給食をみんなで楽しく食べるためには食事のマナーを守ることが大切であることを知り,食事のマナーを守って給食を食べようとする意欲をもつ。

【教材】給食時間の動画,食事のマナーを表した絵

北海道・札幌市 教員採用試験 個人面接の質問内容

・志望動機を教えてください。

・理想の教師像を教えてください。

・得意な教科は何ですか。

・地方公務員法第34条について教えてください。

・教師にもっとも必要な資質は何だと思いますか。

・居心地がよいと思うクラスとは、どんなクラスですか。

・今年に入って、何冊本を読みましたか。

・教育実習での授業はうまくできましたか。

・部活動について、指導したい部活を教えてください。

・健康状態は良好ですか。

・地方公務員の身分上の義務を2つ教えてください。

・心の悩みを抱えた子に対して,どう接しますか。

・現場教育実習で学んだことを教えてください。

・親からクレームを受けたら,どう対応しますか。

・もし授業中に集中していない生徒がいたらどうします。

・興味・関心を引き出す授業をするためにはどうしたらよいですか。

・保護者と連携するためにはどうしたらよいと思いますか。

・大学で取り組んできたことを具体的に教えてください。

・いじめの初期段階は,どのように対処すればいいですか。

・今までで最も大変だったことは何ですか。

・いじめが起こらないためには,どうしたらよいですか。

・児童生徒に関わらない教員の仕事は何ですか。

・職員室の先生方とは,チームとしてどんな連携を図りますか。

・「開かれた学校」とはどのような学校ですか。

・学習指導要領とはどのようなものだと思いますか。

・新学習指導要領はどんな内容になったか知っていますか。

・いじめの定義を教えてください。

・「生きる力」を3つ言えますか。

・道徳教育で,どのような内容を取り扱いたいと考えていますか。

・自己PRも含め,これから学校現場で頑張りたいことについて教えてください。

・授業力向上のために必要な物は何ですか。

・間もなく新学習指導要領が実施され,「主体的・対話的で深い学び」の実現が求められます。どのように取り組んでいくか具体的に教えてください。

・班全員で心に残った場面をペープサート劇で演じようとした場合ある班とある班が演じたい場面が被ってしまいました。あなたどのように対応していきますか。

・模擬授業であなたが最も重視した評価項目は何ですか。

北海道・札幌市 教員採用試験 個人面接の評価基準

個人面接は5つの項目についてA(優秀)、B(やや優秀)、C(普通)、D(少し劣っている)、E(劣っている)の5段階で評価され、最後に総合評価として判定されます

総合評価でE判定がつくと不合格となります。

態度・誠実さ・倫理性

とても重要な評価項目です。主に動作・礼儀・身だしなみ・応答などの「印象」に関して評価されます。

面接試験では「印象」で評価が一気に変わります。そのため、誰からも良い印象を受け取ってもらえるように振る舞う必要があります。

表現力

自分の考えを正しく、論理的で分かりやすく説明しているかどうかを評価されます。

就活の参考書に書いてあるようなことを話しても意味がありません。自分のことばで、経験してきたことを話せるように練習しましょう

判断力

質問されたことについて、正しく理解して、受け答えができているかを評価されます。

「印象」の次に重要な項目です。質問に上手に答えられても、評価があがらない人は、聞かれたことに対して、見当違いな発言をしている場合が多いです。

緊張すると思いますが、しっかりと聞かれたことの意味を理解してから発言するようにしましょう。

意欲・情熱

志望動機が明確で、教職に対する情熱をもっているかを評価されます。

とくに大学生は、教職に関する経験が少ないため、いかに「やる気・情熱」をアピールできるかが重要です。

指導力

模擬授業をとおし、教科に関する専門知識や実践的指導力があるかを評価されます。

授業のねらいに応じた指導や児童生徒が興味・関心をもてるような授業を行うことが重要です。

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ABOUT ME
福永 真
大学卒業後、9年間中学・高校の社会科教諭として勤務。家庭の事情で退職後、某出版社へ就職。教員採用試験の担当を7年経験して41歳で独立。現在、大学や短大で今までの経験を活かし、教職アドバイザーとして活動中。高校受験の家庭教師もやっています。