勉強法

教育原理の勉強法|攻略すべき分野は〇〇だ!

教員採用試験 教育原理の傾向

 教員を目指しています。教育原理はどうやって勉強すればいいですか。試験の内容が知りたいです。

と、いった疑問を解決します。

本記事の内容は、

  1. 教育原理の特徴
  2. 教育原理の分野と問題

です。

もし、あなたのクラスでいじめが起きたらどうしますか?

もし、あなたのクラスで不登校児童がいたらどうしますか?

教員となったら立ちはだかる問題です。

いじめへの対応や不登校児童への対応にはルール(マニュアル)があります。

それを知らずに自分の感情や正義感だけで動いてはいけません。

教育原理を学ぶことは教員の仕事について学ぶことだと思って勉強しましょう。

他の教職教養については「教員採用試験 教職教養ってどんな科目?勉強法まとめ」を参考にしてください。


教員採用試験 教育原理とは

教育原理は教員採用試験に合格するために1番重要な科目です。

なぜなら教職教養で

  • 出題数が1番多い
  • 面接試験でも知識が必要

と、いった特徴があるからです。

例えば教育の基準である「学習指導要領」をはじめ、「生徒指導」や「特別支援教育」など教師として知っておかないといけない知識がつまっています

教育原理ってどんな科目?

教育原理は全12分野で構成されています。

その内訳は、

教育課程 学習指導要領 生徒指導
障害児教育 人権教育 安全教育
道徳教育 特別活動 情報教育
生涯学習・社会教育 学習評価 教育時事

と、なっています。

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教員採用試験 教育原理の勉強法

まずは過去問を使って自治体の傾向を知りましょう。

出題分野は受験する都道府県によって違います。

例えば北海道や東京都、神奈川県、愛知県は必ず「学習指導要領」から出題があります。

しかし、青森県や岩手県は学習指導要領の出題はあまりなく、生徒指導や人権教育の出題が多い自治体です。

確かに学習指導要領は教員のバイブル的存在なので知っておくべき内容です。でも、試験に出ない自治体もあるため傾向を知ることが大切なんですね。

傾向がつかめたら分野ごとの特徴を知っておきましょう。

「教育課程」や「生涯学習」っていう分野があります。どんな内容なのかイメージできないですよね。

分野ごとの特徴を問題と一緒に解説します。

教員採用試験 教育原理 分野ごとの特徴と過去問

教育課程

重要度:★★☆☆☆
教育課程とは、教育目標を達成するための計画(カリキュラム)のことです。カリキュラムの特徴や学習指導要領の一部として出題されることが多いです。

次の(1)、(2)の設問を読み正しいものには〇、誤っているものには×をつけよ。

(1) 教科カリキュラムとは、関連する複数の教科を関連付けて編成するカリキュラムで、教科そのものの独立性は保ったままで編成する。

(2) 人間中心カリキュラムとは、スプートニク・ショックを受けてブルーナーが提唱したカリキュラムで、理科や数学を中心としながら学問理論に従って系統的に編成される。

学習指導要領

重要度:★★★★★
教育原理のなかで1番出題率が高い分野です。2017年3月、2018年3月に2020年より順次はじまる次期(新)学習指導要領が告示され重要度が増しています。

受験する校種に関係なく「小・中・高(特別支援学校含む)」から出題されることが多いです。

学習指導要領は、

総則
各教科
特別の教科 道徳
外国語活動
総合的な学習の時間
特別活動

で、構成されており「総則」と「特別活動」からの出題が80%以上を占めます。

次の文は,中学校学習指導要領(平成29年3月告示)第1章 第3「教育課程の実施と学習評価」の一部である。文中の( ア )~( イ )に適切な語句の組合せを下記の選択肢①~⑤の中から一つ選び,番号で答えなさい。

生徒が( ア )を立てたり学習したことを( イ )する活動を,計画的に取り入れるように工夫すること。

①(ア)予想  (イ)精査したり

②(ア)予習計画(イ)復習したり

③(ア)学習の見通し (イ)振り返ったり

④(ア)学習の見通し (イ)復習したり

⑤(ア)予想     (イ)振り返ったり

生徒指導

重要度:★★★★★
平成22年3月に出された「生徒指導提要」に関する内容から出題されます。面接試験で行われる「場面指導」でも生徒指導の知識が必要。

教育現場で増加している「いじめ」「体罰」「不登校」などから頻繁に出題されています。

次の(1)~(5)の文は,体罰及び懲戒について述べたものです。正しいものには○印,正しくないものには×印を書きなさい。

(1) 教員等が児童生徒に対して行った懲戒行為が体罰に当たるかどうかは,個々の事案ごとに判断する必要があるが,単に,懲戒行為をした教員等や,懲戒行為を受けた児童生徒・保護者の主観のみで判断するべきではない。

(2) 体罰は,教育基本法第11 条において禁止されており,校長及び教員は,児童生徒への指導に当たり,いかなる場合も体罰を行ってはならない。

(3) 校長は体罰を把握した場合,体罰を行った教員等を指導し,再発防止策を講じるとともに,体罰の程度によっては,教育委員会へ報告する必要がある。

(4) 児童生徒が他の児童生徒に被害を及ぼすような暴力行為に対して,これを制止したり,目前の危険を回避したりするためにやむを得ずした有形力の行使については,体罰に当たらない。

(5) 部活動の練習に理由なく遅刻した生徒を試合に出さずに見学させるのは,肉体的苦痛を伴わなければ,懲戒行為として認められると考えられる。

特別支援教育

重要度:★★★★☆
国として障がい者教育に対する取組強化の影響もあり、出題頻度が増加しています。文部科学省が発表する答申や通知からの出題も多いです。

特別支援教育に関する説明として適切でないものを,次の1 ~ 4 のうちから1 つ選びなさい。

1 自立活動は,障害による学習上や生活上の困難を克服・改善するために行われる教育活動である。「健康の保持」「心理的な安定」「人間関係の形成」などの6 区分から,児童生徒の障害の状態や発達段階に応じて指導内容を組み合わせるなどして指導を行う。

2 交流及び共同学習は,障害のある児童生徒と障害のない児童生徒が同じ環境で学習や生活をすることを通して,社会性を養い,豊かな人間性を育てるなど双方にとって学ぶ意義のあるものである。

3 インクルーシブ教育システム構築において,多様な学びの場として,通常の学級,通級による指導,特別支援学級,特別支援学校でのそれぞれの環境整備の充実を図ることが必要である。

4 特別支援教育コーディネーターは,校内委員会や研修会の企画・運営,関係機関との連絡・調整など,特別支援教育の推進の役割を担うものであり,必要に応じて校務分掌に位置付ける。

人権・同和教育

重要度:★★★★☆
「人権教育の指導方法等の在り方について」からの出題が多いです。その他児童虐待や差別などの人権侵害についても出題が増加しています。

次の文は,「人権教育の指導方法等の在り方について〔第三次とりまとめ〕」(平成20年3 月 人権教育の指導方法等に関する調査研究会議)の「指導の在り方編」から抜粋したものである。( ① ),( ② )に入る語句を下の(ア)~(カ)からそれぞれ1つ選び,その記号で答えなさい。

(4) 人権教育を通じて育てたい資質・能力

人権教育は,人権に関する知的理解と( ① )を基盤として, 意識, 態度,( ② )など様々な資質や能力を育成し,発展させることを目指す総合的な学習である。このような人権教育を通じて培われるべき資質・能力については,次の3つの側面(1 .知識的側面,2 .価値的・態度的側面,3 .技能的側面)から捉えることができる。

(ア)感性や感覚
(イ)人権教育の充実
(ウ)実践的な行動力
(エ)人権感覚の涵養
(オ)客観的な知識
(カ)人権に関わる概念

安全教育

重要度:★★☆☆☆
2018年7月に起こった学校塀の下敷きになって女子児童が亡くなった事件があるなど、学校の安全が叫ばれています。

危機管理マニュアルや県の取り組みなどとして出題されることがあります。

次の文は「学校事故対応に関する指針」(平成28年3月文部科学省)「1  事故発生の未然防止及び事故発生に備えた事前の取組」の一部を抜粋したものである。文中の( A )~( E )に当てはまる語句について,正しい組合せを選びなさい。

⑵ 安全教育の充実
・事故発生の未然防止の観点から,児童生徒等の安全教育の充実を図ることも重要である。

・学校における安全教育の目標は,概説すると,日常生活全般における安全確保のために必要な事項を( A )に理解し,自他の生命尊重を基盤として,生涯を通じて安全な生活を送る基礎を培うとともに,進んで安全で安心な社会づくりに参加し貢献できるような( B )を養うことにあり,具体的には次の三つの目標が挙げられる。
~略~

道徳教育

重要度:★★★☆☆
平成27年3月に学習指導要領が改訂され、新しく「特別の教科 道徳」が設定されました。基本的に学習指導要領の一部として出題されることが多いため、学習指導要領とあわせて学習しておきましょう。

今後の道徳教育の在り方についての説明として,正しいものの組合せはどれか。

ア.小・中・高等学校の学習指導要領を見直し,小・中・高等学校において,「特別の教科 道徳」(道徳科)を設置する。

イ.道徳教育の充実を図るために,道徳教育の要である「特別の教科 道徳」(道徳科)の中心となる教材として,検定教科書を導入する。

ウ.道徳の授業については,小学校高学年や中学校よりも特に小学校低学年において課題が大きいことが指摘されており,その改善のためには,児童生徒の発達の段階を踏まえ,内容や指導方法等を適切に見直すことが必要である。

エ.「特別の教科 道徳」(道徳科)においては,実際の経験や体験を生かしながら児童生徒に考えさせる授業よりも,読み物教材の登場人物の心情を理解する授業を重視していく必要がある。

オ.道徳性は,極めて多様な児童生徒の人格全体に関わるものであることから,個人内の成長の過程を重視すべきであり,「特別の教科 道徳」(道徳科)について,指導要録等に示す評価として,数値などによる評価は行わない。

① ア・ウ
② ア・エ
③ イ・エ
④ イ・オ
⑤ ウ・オ

特別活動

重要度:★★★☆☆
道徳と同じように学習指導要領からの出題が大半です。内容や取扱いまで深い部分が聞かれる傾向にあります。

次の文は,高等学校学習指導要領解説 特別活動編(平成21年文部科学省)「第3章 各活動・学校行事の目標と内容」「第3 節 学校行事」「1  学校行事の目標」の一部を抜粋したものである。文中の( ア )~( オ )に当てはまる語句の正しい組合せを選びなさい。ただし,同じ記号には同じ語句が入る。

学校行事で育てたい「よりよい学校生活や社会生活を築こうとする自主的,( ア )な態度」とは,教師の( イ ),計画的な指導の下に,社会で共に生きること働くことの意義と尊さを実感し,生徒自らが( ウ )をもち学校や社会の一員としての役割や責任を果たそうとするなど,( エ )しようとする態度を含め,人間としての在り方生き方についての自覚を深めるとともに,学校や地域,社会などの実生活の様々な場面において( オ )を生かし,協力してよりよく発展させようとする自主的,( ア )な態度である。

① 自発的 組織的 課題 社会に貢献 能力

② 自発的 意図的 課題 社会に貢献 能力

③ 自発的 組織的 目標 社会に貢献 自己

④ 実践的 意図的 目標 社会的に自立 自己

⑤ 実践的 組織的 目標 社会的に自立 能力

生涯学習・社会教育

重要度:★☆☆☆☆
頻出度は低いです。教育と国、地方公共団体とのつながり、社会教育関係施設・職員などに関する出題があります。

次の文章は,平成26年度文部科学白書の「生涯学習社会の実現(総論)」についての内容を示したものである。文中の( a )~( c )にあてはまる語句の組合せとして,最も適当なものを選びなさい。

「生涯学習」とは,一般には人々が生涯に行うあらゆる学習,すなわち,学校教育,家庭教育,社会教育,文化活動,スポーツ活動,レクリエーション活動,ボランティア活動,企業内教育,趣味など様々な場や機会において行う学習の意味で用いられます。また,人々が,生涯のいつでも,( a )に学習機会を選択し学ぶことができ,その成果が適切に評価される社会として「生涯学習社会」という言葉も用いられます。

文部科学省では,( b )の精神にのっとり,国民一人一人が自己の人格を磨き,豊かな人生を送ることができるよう,その生涯にわたって,あらゆる機会に,あらゆる場所において学習することができ,その成果を適切に生かすことのできる社会の実現を目指して,生涯学習の振興に取り組んでいます。

現在,第2期教育振興基本計画に基づき,「( c )」,「協働」,「創造」の三つをキーワードとする生涯学習社会の実現に向けて,学校教育の充実はもとより,社会教育,家庭教育,の他様々な場や機会における学習の充実・環境整備に取り組んでいます。

① a.自由  b.教育基本法  c.自立

② a.平等  b.教育基本法  c.自主

③ a.平等  b.学校教育法  c.自立

④ a.自由  b.教育基本法  c.自主

⑤ a.自由  b.学校教育法  c.自立

学習評価

重要度:★★☆☆☆
中央教育審議会が出す報告からの出題が大半です。次期(新)学習指導要領で定める学力の3つの要素も要チェックです。

次は,「児童生徒の学習評価の在り方について(報告)」(平成22年3月,中央教育審議会初等中等教育分科会)の一部である。ア~ウにあてはまることばをa~lからそれぞれ一つ選び,記号で記せ。

学習評価は,児童生徒が学習指導要領の示す目標に照らしてその実現状況を見ることが求められるものである。学習指導要領は,各学校において編成される( ア )の基準として,すべての児童生徒に対して指導すべき内容を示したものであり,( イ )の面から全国的な教育水準の維持向上を保障するものであるのに対し,学習評価は,児童生徒の学習状況を検証し,( ウ )の面から教育水準の維持向上を保障する機能を有するものと言える。

a. PDCA サイクル
b.教育活動
c.教育的配慮
d.観点別
e.結果
f.判断力
g.指導
h.目標設定
i.相対評価
j.教育課程
k.年間計画
l.評価規準

情報教育

重要度:★★★☆☆
次期(新)学習指導要領でもICT教育の充実、プログラミング学習がはじまるなど、情報教育の重要性が高まっています。それに伴い出題増加が予想されます。

「教育の情報化に関する手引き」からの出題は頻出です。

次の文は,平成23年4月に文部科学省が作成した「教育の情報化ビジョン~ 21世紀にふさわしい学びと学校の創造を目指して~」の第二章 情報活用能力の育成について述べたものの一部である。(   )に入る語句として最も適切なものを,下の1~5の中から一つ選びなさい。

子どもたちの情報活用能力の育成に関しては,中学校の技術・家庭科(技術分野)や高等学校の共通教科「情報」において必履修として位置付けられているが,情報活用能力は,子どもたちが各教科等で(   )を活用することによっても涵養される。

1 .プログラミング言語
2 .パソコン
3 .検索ツール
4 .ソフトウェア
5 .情報通信技術

教育時事

重要度:★★★★☆
文部科学省や中央教育審議会の各種答申や報告、法改正など幅広い出題があります。その多くが教育原理の他分野と関連する出題が多いため特別に意識する必要はない。

頻出のテーマは「いじめ」「体罰」「特別支援教育」「学校安全」です。これをキーワードにして「通知」や「報告」を組み合わせて検索し、上位表示された資料が重要となります。

次の文は「子供の貧困対策に関する大綱」(平成26年8月29日閣議決定)の一部である。文中の( ⑴ ),( ⑵ ),( ⑶ )にあてはまる語句の適切な組合せを,下のアからエのうちから一つ選べ。

教育の支援においては,( ⑴ )を子供の貧困対策のプラットフォームと位置付け,①学校教育による( ⑵ ),②学校を窓口とした( ⑶ )関連機関との連携,③経済的支援を通じて,学校から子供を( ⑶ )的支援につなげ,総合的に対策を推進するとともに,教育の機会均等を保障するため,教育費負担の軽減を図る。

ア.⑴ 地域  ⑵ 学力保障  ⑶ 医療

イ.⑴ 学校  ⑵ 就労支援  ⑶ 医療

ウ.⑴ 地域  ⑵ 就労支援  ⑶ 福祉

エ.⑴ 学校  ⑵ 学力保障  ⑶ 福祉

教員採用試験 教育原理のまとめ

教職教養の教育原理についてまとめました。

筆記試験でも、面接試験でも教育原理の知識がある人が好成績を収めることができます。

すべての中心にある科目なので優先的に攻略しましょう。

ABOUT ME
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福永 真
42歳 関東圏在住/大卒→中学・高校教員(社会科)→教育出版業を経て教職コンサルタントとして躍進中。教育問題の課題、解決に向けたセミナーを開催・企画しています。